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微 展 览 孙秀启:发现生活之美 抒写真情实感——七下第二单元写

发布日期:2022-03-01 09:33   来源:未知   阅读:

  财政部关于调整喷气织机和自动络筒机及其零部件进口税,原标题:微 展 览 孙秀启:发现生活之美, 抒写真情实感——七下第二单元写作指导

  唐代诗人白居易有云:“感人心者,莫先乎情。”文章不是无情物,若文章是身躯,情感乃是文章之血液。对于一篇好文章来说,动人的情感就如同蕴含在文字中的珠玉,能够使整篇文章熠熠生辉。生活处处有美景,美景时时动人情 ,相信处于多思多梦季节的你一定是个情感丰富的人,善于发现生活之美,学会抒发自己的真情实感。

  常言道,“世上最是情难抒”。难在选择恰当的抒情方式而且又恰到好处地把情感抒发出来,若能做到,既能增强文章的感染力,又可以深化作文主题。下面,我们一起来交流学习怎样抒发情感。

  所谓直接抒情法,是指不借助于任何别的手段,直接地表白和倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣。例如茅盾的《白杨礼赞》,文章开篇就直接抒情。“白杨树实在是不平凡的,我赞美白杨树!”

  每逢放假的时候,我们就更不愿离开她。我还记得,放假前我默默地站在她的身边,看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!

  点拨:上文中作者用“蔡老师!我不知道您当时是不是察觉,一个孩子站在那里,对你是多么的依恋!”一句来直接抒发对老师的依恋之情,朴实无华,感人肺腑。

  “一切景语皆情语”,文中的一些自然景物描写在渲染气氛、衬托人物形象和传达情感方面起着很大的作用,能更好地为中心思想服务。要想在景物描写中传达好情感,一要注意精心选择景物是十分重要的,不同的情感(或心情)必须用恰当的景物来渲染烘托;二要抓准景物的特征,使其和人物的情感相应,这样才能做到情景相生。

  那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。这样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

  点拨:文段中的划线句是写初春时节在田野散步看到的美好自然环境,富有生机活力的美好春景映衬

  小试牛刀:运用描写景物环境,传达情感的方法对“我爱听雨声”的场景进行描写,让读者的了解人物心境。

  有时作者不直接说出自己想说的话,而是通过对客观事物的描述,寓情于物、含蓄间接地表达感情。

  采用这种间接抒情的方式时,注意根据情感表达的需要选取合适的事物,让主观的情与客观的物和谐统一,使情感表达得更丰富、更强烈、更耐人寻味。

  在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。

  点拨:在这段话里,作者巧妙地借助于家乡特有的物含蓄地表达出对家乡的思念与依恋之情。

  窗前的文竹在清风中摇曳着修长的身躯,我的思绪也在它轻抚窗棂的窸窣声中飘散开。曾记得多少次在故乡老屋的窗棂下,高兴时伸手玩那柔嫩的竹叶,感受它从指缝间滑过的那种酥痒;愁闷时久久地凝视着那修长的竹竿,体味着它节节攀高的追求;寂寞时想象着它那盘根错节的根须,推测着它深埋泥土的执著……直到内心归于平静。如今,虽然身居异地,但窗前的文竹却让我心生一份回归故里的温馨。

  点评:在这段文字中,眼前的文竹使“我”想到了故乡老屋窗棂下的竹子,文竹成为“我”思念故土的载体。

  小试牛刀:运用寓情于物、间接抒情的方法对“重回母校”的场景进行描写,让读者了解人物心境。

  我们每个人都会有烦恼,烦恼后面也许有一段小故事。以“我的烦恼”为题,写一篇作文。注意抒发自己的线.每个人可能都会有烦恼,比如:妈妈总是拿你跟别人比,说你这不行那不好,唠叨个不停;你很喜欢跳舞,家人却不支持;原本好心帮助他人可结果帮了倒忙令人不快……

  2.写“烦恼”的时候,要把事情、原因写清楚,还要写出烦恼时的具体感受,让人读了以后能体会你的处境和心情。

  3.行文中不能仅仅列举和叙写烦恼,还要注意揭示造成烦恼的原因及对烦恼的认识问题。

  这是一道命题作文题,题眼是“烦恼”,行文要紧扣“烦恼”的内涵展开,“我”提示要用第一人称叙事,注意表达出自己的真情实感。“烦恼”其实是一种心理状态,所以,在写作时要突出心理活动描写,并且要符合人物的性格特征。写作中,尝试运用多种表达方式,可采用直接抒情和间接抒情相结合的方式,充分抒写自己的烦恼,以真挚的感情感染读者。

  注意从熟悉的生活中精选材料,可选择自己生活中、学习上或人际交往中的烦恼事,比如学业过重、压力过大;长辈溺爱,不能独立;父母老把自己当小孩,絮叨不止……

  还要注意虽然写的是烦恼,写作时注意抒发健康、具有正能量的感情,体现出昂扬向上的生活态度。

  个子矮,常被人起“矮冬瓜”“小矬子”之类的外号,怪叫人郁闷的。不过,我却很羡慕那些个子矮的同学。

  的确,个人矮虽然会带来很多烦恼,但毕竟有各种方法增高,特别是我们这个年纪的青少年,只要多补充营养,多加强运动,就还有长高的可能。而个子过高呢?那可就是悲剧了,总不能把大长腿锯掉一截吧?作为身高1.9米的“高人”,我苦恼不已,常常向人倾吐心声:我不想长这么高……在我上学的必经之路上,有一扇栅栏门。也不知这扇门的设计者姓甚名谁,他将门的高度设计为1.7米,才有我的肩膀那么高,所以,我得低头弯腰才能穿过去,这真是让我抓狂。每当看到别人轻轻松松地穿过那扇门,我就无比羡慕。一日,我与几名同学一边走,一边激烈地谈论着学校里的事。我们聊得过于忘我,以至于走到栅栏门时浑然不知。我大步流星地向前走,只听“砰”的一声,我撞到栅栏门的门框上了!我一个趔趄,连连向后退,幸亏走在我身后的一名同学眼疾手快扶住我,我才没有摔个四脚朝天。幸好撞到额头上了,要是撞到的是脸和鼻子,可就“破了相了”……

  个子高的人,除了经常这里磕磕那里碰碰之外,还有另一大苦恼——因“身高”而被人误以为“力壮”,常常被“抓壮丁”。暑假,我与亲戚们出门郊游,天空飘着几朵灰色的云朵,虽遮住了盛夏毒辣的阳光,但也令人时刻担心会下雨。为防止雨将食物淋湿,大家决定撘个一人余高的简易凉棚,既能遮阳,又能挡雨,还可坐在下面吃饭、休息。凉棚搭好之后,不幸的事情发生了——支撑凉棚的一根木棍在一阵狂风中断裂了!几位大人连忙去寻找可替代的木材,而可怜的我由于举起手后与凉棚高度相差无几,便万分不幸地被选作“人肉支架”。棚顶的塑料膜并不重,但由于风太大,我抓着塑料膜就好似在8级大风中举着船帆一样困难,且还要原地不动,那吃力程度不言而喻。终于,20分钟后,一根树枝替代了我。我坐在地上累的气喘吁吁,手也抖得厉害,连烤好的肉都很难递到嘴边。我在心中悲戚地呼喊:“别看我个子高,但其实我只是一个手无缚鸡之力的文弱书生啊!”

  本文列举因为个子高被门框撞头和被迫当“人肉支架”两个啼笑皆非的典型事例,说明了个子高给“ 我”带来的种种烦恼。小作者幽默的文字功夫十分了得,词语活用、自我嘲弄等技巧运用精当,我们读起来忍俊不禁。

  ——题记烦恼强如雾,烦恼密如丝,烦恼倾如注。在我的成长之路上,烦恼如那扑面而来的狂放暴雨,越下越急,越刮越猛。烦恼——成了我成长中的常客,我的家常便饭。

  刚升入初中,繁重的学习任务和海量的作业让爱玩的我原本轻快地步子变得沉重起来。每天晚上,当月朗星疏,当夜深人静,当微弱的虫鸣声逐渐变得清晰时,拖着一身疲惫的我,望着各科整齐罗列的作业,又开始愁眉苦脸。不是“子曰:……,曾子曰:……”,不是<1,<2各几度,就是gotoschool,dohomework……

  吾问曰:“何时完成?”解:“x小时,y分钟and z秒。”“啪!”头趴在桌上睡着了。

  “你看人家某某,多乖的孩子呀,大人说让她干什么就干什么,你怎么就不学学人家这么懂事呢?”听!这会妈妈又开始嘴巴一张一合地碎碎念了。唉!不知道为什么,现在的家长无不是“看别人的孩子一枝花,看自家的孩子豆腐渣。”我妈更是不可理喻,专门拿别人的优点比我的缺点,还称什么要把我培养成最完美的人,恨不得全世界人的优点都聚集在我身上,妈呀,你觉得人世间什么人能十全十美呢?

  “乖闺女,今天我给你报了个奥数班,我听说老李的儿子奥数特别好,省竞赛二等奖呢!他说他儿子在某某教育辅导班学的,你去听听,不求你得奖,你每次数学考满分就行了。”吃过晚饭,老爸又激动地和我讨论辅导班这话题。一听这话,我原本兴奋的心情一扫而光,有气无力地哀求。不过我知道,一向听我话的老爸,要是他报起辅导班来,他的话就是圣旨。老爸由于望女成凤,每天不是强加这训练,就是提高那成绩。如果你看到多家辅导班有相同的身影,没错,那就是我。吾问曰:“何时结束这些辅导班,多给我些自由的空间?”解:“要自由,等上了大学再说吧!”

  哎!——小小少年烦恼多呀!不过,谁的成长不是付出辛苦努力的呢?让暴风雨来得更猛烈些吧!

  作者用“烦恼强如雾,烦恼密如丝,烦恼倾如注”开篇,既扣题又引人思考。接着行文上采用三个镜头组接,条理清晰。作者联系自身生活实际谈成长中的烦恼带有浓郁的生活气息,所抒之情是真挚感人的,很易引起读者的共鸣。此外,表达上采用问答的形式很新颖。比喻、夸张等修辞手法的运用,也使语言更富感染力。

  方案一:小试牛刀:有一种情,虽不像亲情那般无法断裂,却美好得胜似亲情;有一种爱,不需要甜言蜜语的灌溉,却生长的无比旺盛,这就是师生情。在我心中,教诲如春风,师恩似海深。

  方案二:小试牛刀:每当下雨的时候,我总会把家里的盆盆罐罐都搬出来,依次摆在屋檐下。雨水落到盆里发出的叮叮咚咚声,院子里的芭蕉叶在雨水的击打下发出啪塔啪塔声,偶尔有风吹过,树叶发出沙沙的声音,再伴上青蛙咕咕的叫声,混合成了大自然美妙的交响乐。我常常托着腮帮呆呆地坐在屋檐下倾听,觉得世界上最美妙的乐章也不过如此,有时听得痴了,会忘记周围的一切,心中再没有了世间的纷争和烦恼。方案三:小试牛刀:徒步十几分钟,转过一个青石板铺成的巷子,我终于看到了亲切的母校。那有些锈迹的校门——正敞开怀抱欢迎我们的归来。走在校园的小路上,当年由我们亲手栽下的栀子花,在清风中对我们点头微笑。教室还是那样的宽敞,玻璃还是那样的明亮,但岁月已经带走了我们少年的青涩和幻想,是母校为我们插上了飞向广阔天空的翅膀。

  孙秀启,山东省邹城市一线名师,是张永军名师工作室主要成员,是全国中学语文教学研究会阅读研究员,中国文化教育学会会员,山东省济宁市散文家协会会员。是《作文周刊》《阅读与作文》《疯狂作文》等期刊编辑。是校文学社和校刊《心语》的创建者和指导老师。有近百篇读写文章在全国报刊上公开发表。主编《课外名篇》《师生沟通的艺术》《作文素材》《初中生同步作文》《创新设计 作文技法指南》《5年中考满分作文》等二十多部图书。每年辅导许多学生在《疯狂作文》《语文周报》《快乐作文》等报刊上发表作文。多次组织指导学生在“冰心杯”“文心雕龙杯”“圣陶杯”等全国征文比赛中获奖。

  我主持参与多个课题,如教育部规划课题“中小学学科主题学习资源设计开发研究”已结题,成果推广中。主持的“一文一技一例”作文创新教学模式于2021年被评为“山东省中小学优秀教学改革项目”。主编参编二十几部著作,如《作文技法指南》于2019年9月由云南人民出版社出版发行。《初中同步作文》于2017年由山东美术出版社出版发行。执教的《巧设误会,摇曳多姿》写作课被评为市优质课一等奖。个人开设的微信公众号——红墨水作文网,被评为教师个人教育优秀应用空间。发表论文近百篇,如论文《文章标题常用语集萃之一》刊在《应用写作》2019年第6期上;《抓住细节 塑造丰满人物形象》刊在2021年2月16日《作文指导报》初一版。个人有《春意》《认读父亲》等文学作品发表。每学期都辅导学生发表习作和参加全国各类征文比赛并获奖。

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